تسلسل التدرب على التواصل البصري والانتباه المشترك :

تلخص القائمة التالية تسلسل التدرب على التواصل البصري والانتباه المشترك:
_ إظهار الانتباه : عندما تتم مناداتك أو تقديمك
_ عندما يتم طلب شخص ما ، اجراء ما ، مساعدة ما
التعبير عن : التحية، الوداع، المفاجاة و الفرح .

الرد على سؤال: (ما هو)؟ (أين هو)؟ (من لديه ذلك)؟
توجيه أنظار عفوية ، متابعة الاشارات

إظهار الانتباه :

تكون مدة إظهار الانتباه من قبل بعض الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في بداية التدريب لمدة لا تجاوز بضع ثوان، وتتم زيادة القدرة على التركيز تدريجياً عن طريق إسناد مهام بسيطة مثل المطابقة، واستخدام التعزيز الفعال، وتعتبر مدة خمسة ثواني كافية كوقت قصير لبداية الانتباه ومن ثم تبدأ الزيادة الى 30-20 ثانية
عند المناداة : يستجيب بعض الأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد للتعليمات المتكرة مثل “انظر إلى”، وقد يعمل جمع المعالج بين هذه التعليمات والإشارة الى عينيه الى تطوير التواصل البصري، وقد يحتاج المعالج الي حمل الأشياء المثيرة للاهتمام امام عينه أو مقاطعة النشاط المفضل للطفل فقد يدفعه ذلك على التواصل البصري والاستجابة الي اسمه

طلب الاشخاص والاشياء :

هنالك طريقة واحدة لتعليم التواصل البصري والتي غالبا ما تحفز الطفل على التواصل وهي مقاطعة السلوك المتسلسل مثل تسلق السلالم، لف التراميولين، أو تناول وجبة مفضلة، وتتم مقاطعته اثناء هذه الإجراءات الى أن يقوم بالنظر اليك

طلب المساعدة:

ويكن دفع الطفل للتواصل مع المختص عن طريق طلب المساعدة، مثلا عندما تكون الحلوى المفضلة لديه في وعاء شفاف مغلق ولا يمكنه فتحها بشكل مستقل
التعبير عن التحية أو الوداع :
تساعد تمارين اللعب في تعليم الأطفال على التواصل البصري في حالات الوصول أو المغادرة مثل وضع بعض البطاقات التي تضم عبارات مثل:
_(من الطارق)؟ ،(مرحبا) ، (الى اللقاء) على الأبواب

التعبير عن المشاعر:

إن الأطفال الصغار ذوي اضطراب طيف التوحد ينظرون الى نفس الاتجاه كشريك التفاعل عند سماع أصواتاً غريبة
ويري الأباء أنه في كثير من الأحيان يظهر أطفالهم التواصل البصري عندما يتم دغدغتهم أو مشاركتهم ف الأنشطة الحسية
إن الحالات  التي تثير المشاعر الإيجابية تعتبر مفيدة في تدريب التواصل البصري مثل الدغدغة، الاختباء والتي تؤدي الى تبادل نظرات فرح بين العديد من الأطفال ذوى اضطراب طبف التوحد

السؤال:

قد يقوم الطفل الطبيعى عند رؤيته للعبة ما على شكل صندوق يتحرك بالسؤال:
ما هذا؟ماذا يوجد في الصندوق؟ ولكن الطفل ذي اضطراب طيف التوحد غير الناطق قد يعتبر هذا الوضع بالنسبة له محفز غير مألوف للاستجواب بالتواصل البصري

النظرة التلقائية والعفوية:

قد يساعد توفير الفرص على التواصل البصري فالعقبات والأحداث العاطفية غير المتوقعة قد تعمل على تشجيع الطفل على التواصل بشكل عفوي، فعندما يجد الطفل جوارب في حقيته بدلاً من الفطرة فان هذا يدفعة الى إظهار نظرة للاحتياج أو السؤال، والهدف طويل المدى لمهام الانتباه المشترك التي سبق وصفها هو تعزيز الطفل على البحث في اتجاه معين من تلقاء نفسه

متابعة الإشارت:

في البداية يمكننا استخدام الاشياء المثيرة للاهتمام مثل الفقاعات أو البالونات لتعليم الطفل اتباع اتجاه الاصابع على سبيل المثال (انظر إلى الفقاعات) ومع ذلك قد يتعلم الطفل أيضاً توجية انتباهه الى الاشياء العادية في الوقت نفسه فإن التعليمات اللفظية يمكن أن تتغير من التأشير  لشيء ما على سبيل المثال (انظر لى الطائرة)الى طرح الأسئلة مثل (ما هذا؟ماذا تري؟) وفي البرامج التعليمية الدقيقة يتم تقديم هذه التعليمات تدريجياً لإتمام الاستجابة